پایان نامه شاخص های پیش بینی کننده اختلالات یادگیری کودکان قبل از مدرسه

هدف اصلی این پایان نامه شناسایی شاخص های پیش بینی کننده اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه می باشد و تحقیق حاضر با هدف تعیین ملاک های تشخیص کودکان پیش دبستانی مشکوک به تواناییهای ویژه یادگیری انجام پذیرفت که برای این منظور از پرسشنامه محقق ساخته که شامل 65 سؤال در زمینه های فعالیتهای حرکتی، گفتاری، ادراکی، ویژگیهای عاطفی و روانی بود استفاده شده است. ...

مقدمه

بیش از یک قرن است که متخصصان علوم رفتاری در پی تشخیص درمان کودکانی هستند که دچار نارسایی در یادگیری هستند. در سال 1950 روانشناسان و متخصصان آموزش ویژه به گروه خاصی از دانش آموزان که موسوم به اختلالات یادگیری می باشند دارای ویژگی هایی از قبیل : ظاهری عادی، هوش نسبتا طبیعی، فاقد مشکلات خاص در گفتار، رفتار و خلق و شناخت می باشند. لیکن وقتی به مدرسه می روند در فرایند یادگیری خواندن و نوشتن، حساب و مفاهیم به طور جدی با مشکلات مواجه می باشند.

مکاتب مختلف با توجه به دیدگاه خود، تعاریف متفاوتی از این اختلالات ارائه نموده اند. قانون آموزش و پرورش جامعه معلولین آمریکا معتقد است: اختلالات یادگیری ویژه به معنی اختلال در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود و می تواند به صورت عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن، صحبت کردن، نوشتن، هجی کردن، با انجام محاسبه ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی، آسیب دیدگی های مغزی، نقص جزئی، در کارکرد مغز، دیس کسی (نارساخوانی) و آفازیای رشدی را در بر می گیرد. از سوی دیگر اصطلاح یاد شده آن عده که اصولا به واسطه معلولیتهای دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین ناتوانی هوشی یا محدودیت های محیطی، فرهنگی، یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده اند را شامل نمی شود. ...

از نقطه نظر شناختی مشکلات یادگیری از سه جز تکلیف، کودک، محیط تشکیل شده است، این سه جزء مشکلات یادگیری را تشکیل می دهند و متخصصی که به جنبه های عملی مشکلات می پردازد با کودکی روبروست که از زمینه تکلیفی خاص در یک محیط معین با دشواری یادگیری روبروست. در فراشناخت معمولا بر دو اصل مهم توجه داشته است:

1. آگاهی از اینکه انجام مؤثر و موفق یک فرایند یادگیری نیازمند چند مهارت ذهنی از قبیل توجه، تمرکز، حافظه، ادراک... است.

2. توان لازم برای استفاده از مهارت های یادگیری مانند انگیزه های موجود، ارزیابی میزان کارایی، سنجش دست آوردها، تفکر مجدد، در حل مشکلات، تخمین سطوح دشواری و چاره اندیشی ذهین در حل آن، توانایی تجزیه و تحلیل تکلیف و غیره. ...

در این پایان نامه سعی بر آن است بر اساس علائم تشخیصی که بر اساس نظریه های مختلف در مورد ویژگیها و انواع نارسایی های کودکان L.D در روند تحول مطرح است یک پرسشنامه جهت تعیین ملاکهایی برای کودکان پیش دبستانی مشکوک به اختلالات یادگیری تهیه شود تا قبل از ورود آنها به مدرسه بتوان اقدامات درمانی لازم را آغاز نمود.

شناسایی شاخص های پیش بینی کننده اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه

تعریف مفاهیم :

کودکان دارای اختلالات یادگیری

از نظر آموزشی کودکان دارای نارساییهای یادگیری کودکانی هستند که تفاوت فاحشی بین توانایی هوشی بالقوه آنان و عملکردشان در ارتباط با فرایند یادگیری وجود داشته باشد. وجود این تفاوت ممکن است همراه با اشکال مشخص شده ای در سیستم اعصاب مرکزی باشد. اما باید به خاطر داشت که این تفاوت ناشی از عقب ماندگی ذهنی، محرومیت های فرهنگی، آموزشی اشکالات شدید هیجانی یا نقص در حواس مختلف نیست.

تعریف عملیاتی : منظور از کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری در این پژوهش کودکانی هستند که به مرکز اختلالات یادگیری به دلیل داشتن انواع اختلالات یادگیری چون اختلال در حساب، خواندن، نوشتن، ... مراجعه کرده اند و نمراتشان در دروسی چون ریاضی، دیکته و ... پایین بوده بطوریکه علائمی چون عدم درک مناسب از مفاهیم دروس ریاضی، وارونه نوشتن، آینه وار، جاانداختن نقطه در دیکته از خود نشان داده اند.

ناتوانی یادگیری

اختلالی که در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود و می تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبه های ریاضی باشد، ظاهر می شود این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادارکی، آسیب دیدگیهای مغزی، نقص جزئی در کار مغز، دیس لکسی یا نارساخوانی، آفازی رشدی را در بر می گیرد. از سوی دیگر، اصطلاح یاد شده آن عده را که اصولا به واسطه معلولیتهای دیداری-شنیداری-حرکتی، همچنین عقب ماندگی های ذهنی یا محرومیتهای محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده اند را شامل نمی شود.

تعریف عملیاتی : ملاک های DSM-IV-TR برای اختلال یادگیری مستلزم ناهمخوانی قابل ملاحظه بین IQ و میزان پیشرفت و پایین بودن قابل ملاحظه پیشرفت در خواندن در مقایسه با سایر کودکان همسن است.

کودک پیش دبستانی

منظور از کودک پیش دبستانی در این پایان نامه، کودکانی هستند که در سنین 6 سالگی و قبل از سن مدرسه هستند و در مراکز پیش دبستانی مشغول به آموزش هستند.